涵盖领域：科学
设计的意图：
数学活动对孩子来说绝对是抽象思维，也需要具备一定的逻辑能力，而数学活动大多枯燥乏味，所以孩子很难在接受的过程中体会到学习的乐趣。如果把数量关系和数学的概念用情境的方式表达出来，就能被孩子接受，让孩子在游戏中感受到物理量和数字的关系，体会到数学的重要性和趣味性。在教学中，我通过游戏的方式将贴近儿童生活体验的活动与数学内容相结合。引导的孩子们在真实的环境和实践中发现和学习数学。
活动目标：
一个。正确感知10以内的量，将对应的量与数字匹配。
2。精确的点数可以独立计算，不受点数排列的干扰。
活动准备：
一个。体验准备：
(1)儿童可以数到10以下。
(2)儿童具有将数字与5以内的数字进行匹配的能力。
2。材料准备：
(1)各种水果图片(背面贴6-10个不同排列的点)。
(2)6-10号篮子。
(3)有几个模拟蔬菜，一个L-10数字卡，一个小碗。
活动进程：
一个。去做手指运动是为了激发孩子们参与活动的兴趣
老师：让我们用手指在表演做“太平洋七婶”。想想阿姨摘了什么水果。
儿歌：1234567，7阿姨摘水果。七种水果，苹果、桃子、柿子、李子、栗子和梨。
演出吃完后，他问：“你最喜欢的水果是什么？”？
(Self-评价：从手指练习的形式出发，不仅融入了语言领域的内容，手指民谣也是孩子们最喜欢的活动。表演过程中，孩子完全放松，为下一步打下基础。
“你想吃什么水果”这个问题可以激发孩子自由表达的欲望，吸引孩子的注意力，激发他们参与活动的热情
2。摘下水果，数一数。
(1)请观看“水果”的各种图片。
老师：我们来看看。有哪些水果？“请选择一种你喜欢的水果。
(2)孩子在水果中寻找“秘密”。
这些美味的水果中隐藏着一个小秘密。找到了吗？
孩子们发现了“秘密”，问：“你摘的水果背面有多少点吗？”鼓励孩子独立数数，取得正确的分数。
老师：如果你的水果后面有六个点，你应该用多少？
(self-评价：图片为真。孩子很容易就能认出各种水果，说出自己喜欢的水果，从味道和外观上介绍自己喜欢水果的原因。中产阶级的孩子有一定的自主权，定好目标，马上就能得到自己喜欢的“水果”。同时《秘密》也很好找。几个孩子一拿到水果，就问“这个点是什么？”。我随机要求秘童数水果背面的点数，从而顺利过渡到下一个环节。另外，孩子会主动去数水果上的点，和同龄人交流。但在计数过程中，个别孩子会被点的排列打乱，数字是错误的。我会及时和孩子们一起工作，用正确的方法计算出正确的数量。)
三。找到号码，把水果带来。
(1)孩子根据水果背面的点数选择相应数量的小篮子。
老师：请根据你水果图上的点找到它的朋友。如果你有八分，你应该把它们放进哪个篮子里？
孩子们开始手术。
(2)教师和学生共同检查水果的数量是否与篮子上的标签相匹配。
请看看篮子里有没有不合格的产品。
如果有任何错误，老师应该要求引导的孩子们把匹配的水果放在正确的篮子里。
评价：)在这个环节中，邀请孩子做主考，不仅巩固了对数和数量的对应关系，也提高了孩子在识别的犯错能力，只有少数孩子会犯匹配错误，在老师和同龄人的帮助下，他们可以完成任务。)
四个。吃水果和蔬菜。
老师给孩子们分发了一些卡片。
老师：我还带来了很多数字宝宝。请拿一张数字卡读一下！
(2)儿童根据卡片的数量和要求，取相应数量的水果或蔬菜。
要求：根据编号，取同一类别对应的项目编号。如果你手上的车牌数是6，你只能吃6种水果或蔬菜，不能混在一起。孩子可以根据自己的意愿自由选择，老师随机测试。如果有错误，老师要提示孩子按照要求正确对待。
(Self-评价：在此链接中，我添加了模拟蔬菜，不仅让孩子对视觉，感到新鲜有趣，还提出了干扰要求，不仅要求孩子数量匹配，还正确区分了水果和蔬菜，整合了人类分类的内容，从而增强了游戏的趣味性和可操作性。此外，孩子们在取回物品后主动与同伴交流，告诉他们的《成果》
活动扩张：
一个。在角落放更多的水果或蔬菜，引导的孩子们将探索更多的游戏方式，并继续体验不同游戏方式的乐趣。
2。根据儿童兴趣点的出现，引导儿童宣讲了活动，的果蔬营养等相关内容，并进一步探索了与生活密切相关的探究教育活动在数学活动中的应用
摘自：蒂芙尼早餐，2015年3月
